Escutando infâncias: promovendo o protagonismo infantil e práticas de participação na educação infantil

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo refletir sobre o protagonismo infantil e a prática pedagógica numa perspectiva que entende a criança como centro do planejamento curricular, compreendendo e relevando como se dão as práticas de uma turma de Pré-escola de um Centro de Referência em Educação Infantil. O estudo teve como metodologia a pesquisa nos/dos/com os cotidianos, pesquisa que propõe ao pesquisador que mergulhe no cotidiano para tecer conhecimento junto a realidade pesquisada. Nesta pesquisa, percebe-se que a Escuta aparece como uma estratégia e metodologia para garantir o direito à participação e protagonismo infantil numa construção significativa. Os estudos no campo da Sociologia das Infâncias, o qual Sarmento (2007) tem sido referência, contribuem para o entendimento de crianças como sujeitos ativos e não apenas meros espectadores dos acontecimentos da sociedade, mas capazes, com vozes e perspectivas que alteram a vida social, cultural e política, fazendo escolhas significativas dentro da sua realidade. Quanto ao papel do professor, observa-se a necessidade e disposição para dialogar e escutar as crianças, tais fatores tornam-se decisivos para que aconteça uma aprendizagem coletiva, democrática e de colaboração entre os diversos sujeitos. Esse trabalho apresenta a aplicação, na prática docente da autora-pesquisadora, dos conhecimentos pesquisados.