O diálogo tônico e as relações corporais na educação infantil

Abstract

Este trabalho tem como finalidade refletir sobre o diálogo tônico e as relações corporais não verbais entre crianças e seus pares, e crianças e adultos nas instituições de educação infantil. A importância do tema se deve ao fato de que as crianças, mesmo as bem pequenas, que não possuem ou estão em processo de desenvolvimento da linguagem oral, se comunicam, e para isso usam o corpo. Portanto, ele apresenta reflexões acerca de práticas e cuidados com espaços e tempos que permitam um efetivo diálogo tônico, procurando sempre a qualidade das relações que se estabelecem e dos processos de aprendizagem significativos. A metodologia adotada foi um ensaio teórico, procurando expor as principais contribuições dos seguintes autores para o tema, como Wallon, Piaget, Lapierre e Vygostsky. Ele apresenta também a história da educação infantil e da psicomotricidade para buscar entender os contextos e práticas atuais.

This paper aims to reflect on tonic dialogue and nonverbal bodily interactions between children and their peers, as well as between children and adults in early childhood education settings. The importance of this topic lies in the fact that even very young children, who either do not yet have or are in the process of developing oral language, communicate through their bodies. Therefore, this work presents reflections on practices and care related to spaces and times that enable effective tonic dialogue, always seeking quality in the relationships established and in meaningful learning processes. The methodology adopted was a theoretical essay, highlighting the main contributions of authors such as Wallon, Piaget, Lapierre, and Vygotsky. The paper also presents the history of early childhood education and psychomotricity to better understand current contexts and practices.