Uma investigação das expectativas de jovens surdos para a etapa final da educação básica : em discussão a formação profissional técnica de nível médio

Abstract

Inclusão social é um termo empregado em diferentes contextos, sobretudo no que tange à inserção de pessoas com deficiência em escolas e/ou no mercado de trabalho. No Brasil, para o avanço da política de inclusão social voltada às pessoas com deficiência, diversas leis foram elaboradas. Contudo, apesar da existência de muitas garantias legais, ainda não alcançamos um cenário ideal. Para a pessoa surda, a inclusão acontece quando é garantido seu direito de acessibilidade comunicacional. Assim, considerando dados de pesquisa realizada por Galasso e Esdras (2018), na qual se observa reduzido número de acesso de estudantes surdos ao ensino médio técnico integrado; e objetivando divulgar e discutir novas oportunidades de formação, propôs-se o presente estudo, buscando conhecer as expectativas dos estudantes surdos no que se refere à etapa final da educação básica: o Ensino Médio. Como produto educacional, criamos um blog referenciado no bilinguismo, com vídeos em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e textos em Língua Portuguesa, apresentando informações sobre os institutos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) localizados no Rio de Janeiro, com foco nos cursos ofertados pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ), campus Maracanã. O blog foi originalmente avaliado por professores surdos do Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (CAP/INES) e aplicado a estudantes do 9º ano matriculados nessa instituição. Este produto tem como objetivo apresentar elucidações e proporcionar discussões sobre as diferentes possibilidades de formação ofertadas no ensino médio integrado, auxiliando os jovens surdos a refletirem sobre suas escolhas para a etapa final do ensino básico, a partir de considerações apresentadas sobre a escola, sobre a continuidade de sua formação e o início de sua vida profissional. O estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa associada a um estudo de caso em que a investigação se ocupou de encontrar resposta para a seguinte questão: quais as perspectivas que surgem nas escritas de estudantes surdos sobre suas escolhas para o término do ensino básico? Verificou-se que, embora a maioria dos participantes informem interesse em continuar estudando após a conclusão do 9º ano, eles não nos apresentam dicas sobre suas perspectivas de formação: apenas informam que desejam continuar estudando, sem fornecer detalhes de suas expectativas com relação a essa formação. Os resultados permitiram comprovar que entre os alunos surdos há desconhecimento sobre a modalidade de ensino médio técnico integrado. Isso confirma a importância da criação de materiais e espaços bilíngues voltados para o estudante surdo como forma de tornar acessíveis informações sobre o ensino médio técnico integrado. Nossos achados poderão ser apresentados em congressos da área e às escolas que ofertam essa modalidade de ensino, incentivando a continuidade do estudo e a divulgação do blog nos canais oficiais dessas instituições.