A geografia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental: possibilidades e potencialidades

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido alvo de inúmeras investigações e disputas. Nesse trabalho é analisado como a BNCC para o Ensino Fundamental pode contribuir para o ensino de Geografia no Brasil. Para tal, é feito um levantamento do estado da arte da Geografia Escolar brasileira buscando observar a relação entre o documento e os avanços teóricos recentes do campo. É central a busca por encontrar uma identidade a Geografia tanto acadêmica como escolar, com destaque aos estudos voltados para o desenvolvimento do raciocínio espacial pelos estudantes. Essa linha, que traz inovações em termos pedagógicos e didáticos à disciplina, está amplamente representada na BNCC. Por isso, buscando fugir das visões que se limitam a rotula-la como “neoliberal” e “neoconservadora”, é feita uma leitura minuciosa do texto, apresentando com atenção as seções que orientam o ensino de Geografia, tecendo sua relação com o estado da arte da Geografia Escolar. Considera-se que tais mudanças têm sido significativas para reafirmar uma identidade do campo, legitimando sua presença na educação básica. Por fim, o texto traz considerações partindo do campo de pesquisa dos currículos, buscando compreender as potencialidades e limitações da análise dos currículos prescritos na compreensão do cenário curricular e, em geral, do desenvolvimento do ensino de Geografia.