A imagem no ensino de história: utilização de obras de arte para o desenvolvimento de conhecimentos históricos

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso discute possibilidades e potencialidades do uso de fontes primárias imagéticas nas aulas de História na etapa do Ensino Médio. Tal discussão é feita através de uma sequência didática de três aulas apresentando os quadros “O Casal Arnolfini” e “Independência ou morte”. O objetivo traçado é que analisando os quadros propostos os estudantes possam ao longo das aulas desenvolver suas próprias interpretações acerca do passado e como nos relacionamos com este, a fim de refletir sobre os eventos históricos que estão sendo representados. Para tal esforço, nos valemos das contribuições de Martine Joly no que toca a análise de imagens e de Antoni Zabala e Júlio César Paixão Santos em termos de ensino e educação. Assim acreditamos que os estudantes juntos de seus professores podem ponderar acerca de questões que envolvem a produção das obras de arte e também desenvolver conhecimentos históricos que conjuguem os conteúdos “conceituais”, “procedimentais” e “atitudinais” conforme explorados por César Coll, Antoni Zabala e Júlio César Paixão Santos.

The current final paper discusses the possibilities and potentialities of the use of primary imagery sources in History classes in the high school stage. Such discussion is made through a three classes didactic sequence presenting the paintings “Portrait of Giovanni Arnolfini and his wife” and “Independence or death”. The outlined objective is that as the students analyze the proposed painting throughout the classes they might develop their own interpretations about the past and how we relate to it in order to reflect upon the historical events that are being depicted. For such an effort, we benefit from the contributions of Martine Joly in terms of images analysis and Antoni Zabala and Júlio César Paixão Santos in terms of teaching and education. In this way we believe the students along with their teachers can weigh matters that involve the making of the works of art and can also develop historical knowledges that connect “conceptual”, “procedural” and “attitudinal” contents as explored by César Coll, Antoni Zabala and Júlio César Paixão Santos.