Decolonialidade, colonialidade e gênero: reflexões sobre heteronormatividade no currículo e no cotidiano escolar

Abstract

O artigo propõe uma análise sobre as potencialidades da decolonialidade como uma ferramenta pedagógica, de teoria e prática, no combate da discriminação e na reprodução de estereótipos em torno do gênero e da sexualidade presentes no cotidiano escolar. Ela é vista como proposta para uma abordagem que desafie os mecanismos heteronormativos e binários impostos por uma ótica que permeia as desigualdades com raízes na colonialidade e modernidade. Para isso, realiza-se uma análise das diretrizes curriculares em âmbito nacional, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e do currículo e livro didático do 9º ano adotado pela rede municipal do Rio de Janeiro. O objetivo é identificar tópicos relacionados às questões de gênero e refletir sobre o papel da escola na reprodução de currículos e práticas heteronormativas. Além disso, busca-se discutir os desafios enfrentados para abordar temas de gênero em sala de aula no contexto marcado pela ascensão de movimentos conservadores contrários à presença dessas temáticas na Educação Básica. Por fim, apresento a pedagogia decolonial como um caminho para uma educação crítica e transformadora, que promova reflexões sobre a heteronormatividade e as implicações na vida de estudantes, ao mesmo tempo criar espaços de aprendizado pautados no respeito e na inclusão.