A herança ancestral e a criança como protagonista: as relações na educação infantil

Abstract

Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre as relações entre adultos e crianças na educação infantil, trazendo à tona os dispositivos de poder que historicamente atravessam a escola. A partir de uma perspectiva contra-colonial e afrocentrada, questiona-se a lógica eurocristã que estrutura a infância como algo a ser moldado e controlado. Com base em autores como Foucault, Abramowicz, Kohan, bell hooks, reflete-se sobre os dispositivos de poder. Com Bell Hooks e Paulo Freire, defendendo uma educação pautada na escuta, no afeto e no diálogo. Com base em pensadores como Ailton Krenak, Renato Noguera e Nego Bispo, proponho a valorização da criança como sujeito pleno, em conexão com saberes ancestrais, natureza e vida. A infância entendida como tempo presente e território de experiências, convocando a reinvenção de práticas pedagógicas mais sensíveis, plurais e libertadoras.