Storytelling como metodologia ativa no ensino de matemática: propostas de atividades envolvendo sistemas de numeração

Abstract

O presente trabalho reconhece a utilização do storytelling como metodologia ativa nassalas de aula, com foco na disciplina de matemática. É apresentado o conceito de “paradidático”, bem como a coleção de livros escolhida como modelo de se contar histórias que trabalham matemática. Quanto aos livros, são brevemente descritos o autor, o ano de lançamento, as séries ideais para serem utilizados, os tópicos matemáticos abordados e as habilidades trabalhadas, segundo a Base Nacional Comum Curricular, de cada um dos exemplares. É selecionado o volume “O Segredosdos Números” em especial para se basearem as atividades propostas sobre sistemasde numeração. Tal escolha se deve ao fato deste exemplar possuir uma abordagem semelhante à apresentada no curso de Fundamentos e Didática da Matemática I, quese mostrou criativa e interessante. Sobre o livro selecionado, é resumida a sua história, são explicitadas as habilidades deste previamente mencionadas e são analisados os temas capítulo a capítulo. Também é revisado o roteiro para o professordesta obra. São apresentados o conceito, o processo, as dificuldades e exemplos demetodologia ativa, com foco no storytelling, que possui uma reflexão à parte. Por fim,são apresentadas propostas de atividades baseadas na metodologia, história econceitos matemáticos da publicação selecionada.

The present work acknowledges the use of storytelling as an active methodology in classrooms, with a focus on the mathematics discipline. The concept of 'supplementaryteaching material' is introduced, as well as the collection of books chosen as a model for telling stories that involve mathematics. Regarding the books, the author, year of publication, ideal grade levels for their use, mathematical topics covered, and skills addressed, according to the National Common Curricular Base of each exemplar, arebriefly described. The volume 'O Segredo dos Números' is specifically selected as thebasis for the proposed activities on number systems. This choice is due to the fact thatthis volume has a similar approach to the one presented in the course 'Fundamentalsand Didactics of Mathematics I,' which proved to be creative and interesting. Concerning the selected book, its story is summarized, the previously mentioned skills are outlined, and the themes of each chapter are analyzed. The teaching guide for thiswork is also reviewed. The concept, process, challenges, and examples of active methodology are presented, with a separate focus on storytelling, which includes a separate reflection. Finally, activity proposals based on the methodology, story, and mathematical concepts of the selected publication are provided.