Arte, processos e experiências: reflexões sobre a produção de arte nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho observa a experimentação artística como ferramenta no ensino de artes visuais nos anos iniciais do ensino fundamental. A partir de um relato da minha experiência lecionando nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analisa-se como a prática experimental orientada pode promover autoconfiança, desenvolvimento emocional e competências relacionadas ao ler, produzir e contextualizar a arte. Propõe-se a experimentação artística, com o recorte na arte abstrata, como um caminho para fortalecer o letramento estético, permitindo que as crianças se envolvam com as Artes Visuais de forma sensível e significativa, contribuindo assim, não apenas para a formação artística, mas também para o desenvolvimento integral dos estudantes, estimulando a criatividade, a expressão pessoal e a percepção crítica do mundo ao seu redor.

This study observes the artistic experimentation as a tool in visual arts education for early elementary school students. Based on an experience report from teaching early elementary school years, it analyzes how guided experimental practice can promote self-confidence, emotional development, and competencies related to reading, producing, and contextualizing art. Artistic experimentation, focusing on abstract art, is proposed as a means to strengthen aesthetic literacy, allowing children to engage with visual arts in a sensitive and meaningful way. This approach contributes not only to artistic development but also to the students' development, stimulating creativity, personal expression, and a critical perception of the world around them.