O corpo e a indisciplina: uma contribuição para o olhar psicomotor

Abstract

O presente artigo se propôs a analisar o potencial da Psicomotricidade na reconfiguração da indisciplina escolar, entendida não como desvio, mas como uma prática de resistência. Partindo da crítica de Michel Foucault ao poder disciplinar e à docilização dos corpos, o estudo identificou o dilema do professor diante da persistência dos mecanismos de controle na escola. A pesquisa bibliográfica e o ensaio teórico foram utilizados, com um levantamento focado nos significados atribuídos à indisciplina escolar por pesquisadores e professores da Educação Básica, em artigos e teses da BTD. A partir disso, pensamos que a Psicomotricidade pode fornecer o arcabouço metodológico para subverter a ordem disciplinar e potencializar a autonomia. Em diálogo com autores como Tiriba e Rufino, o estudo conclui que a intervenção psicomotora contribui transformando o controle e a docilização dos corpos em liberdade corporal.

This article analyzes the potential of Psychomotricity in reconfiguring school indiscipline, understood not as a deviation, but as a practice of resistance. Drawing on Michel Foucault’s critique of disciplinary power and the docilization of bodies, the study identifies the educator's dilemma in the face of persistent control mechanisms within the school environment. The methodology employed a bibliographic research and theoretical essay approach, focusing on the meanings attributed to school disobedience by researchers and Basic Education teachers within articles and theses from the BTD (Digital Library of Theses and Dissertations). From this point, the Psychomotricity provides the methodological framework to subvert disciplinary order and enhance autonomy. In dialogue with authors such as Tiriba and Rufino, the study concludes that psychomotor intervention contributes to the transformation of body control and docilization into corporeal freedom.