É por meio do brincar que esses corpos têm o mundo: narrativas de uma professora brincante

Abstract

Este trabalho tem por objetivos provocar reflexões, registrar e destacar a importância do brincar na Educação Infantil a partir de práticas no cotidiano da Educação Infantil e experiências com o brincar livre e espontâneo, tendo na Psicomotricidade e na construção de relações de afeto, bem como nas noções de corpo próprio e corpo sujeito, suas principais bases para as reflexões. Compreendendo, assim, a construção de afetos no brincar livre e suas contribuições para a formação de sujeitos conscientes de suas ações e reações do e com o corpo como potência. Desse modo, esta produção acessa bases teóricas e filosóficas para entender o sentido de infância e o que podem os afetos nos corpos das crianças, em especial, no ambiente da Educação Infantil. E estabelecendo uma articulação teórico-prática, a professora-pesquisadora busca em seus registros do cotidiano percepções e experiências para compartilhar práticas educativas atravessadas pelas experiências do brincar livre e espontâneo. Entendo que a relevância deste trabalho está também em convidar leitores/educadores para identificar, questionar e repensar, ou ressignificar, práticas pedagógicas que possam estar tentando silenciar e imobilizar os corpos das crianças e também das professoras. Para tanto, o cotidiano de uma instituição de Educação Infantil em um município do estado do Rio de Janeiro é o campo fértil para a análise, que vai sendo tecida pelas reflexões constantes sobre as práticas desta professora que escreve, tendo por método justamente a inspiração na investigação narrativa como meio de compreender o cotidiano e como a professora e as crianças, público da Educação Infantil, aprendem, constroem afetos, significados e, mais que isto, como elas se relacionam com o outro, com o mundo e com elas mesmas. Como conclusão deste trabalho, ficou o aprendizado sobre como crianças pequenas aprendem, de maneira significativa, pelo brincar e nas interações com a natureza.

This work aims to provoke reflections, record and highlight the importance of playing in Early Childhood Education based on everyday practices in Early Childhood Education and experiences with free and spontaneous play, taking into account Psychomotricity and the construction of affectionate relationships, as well as in notions of own body and subject body, their main bases for reflections. Understanding, therefore, the construction of affections in free play and its contributions to the formation of subjects aware of their actions and reactions of and with the body as power. In this way, this production accesses theoretical and philosophical bases to understand the meaning of childhood and what affects affect children's bodies, especially in the Early Childhood Education environment. And establishing a theoretical-practical articulation, the teacher-researcher searches her daily records for insights and experiences to share educational practices crossed by the experiences of free and spontaneous play. I understand that the relevance of this work also lies in inviting readers/educators to identify, question and rethink, or reframe, pedagogical practices that may be trying to silence and immobilize the bodies of children and teachers. To this end, the daily life of an Early Childhood Education institution in a municipality in the state of Rio de Janeiro is the fertile field for analysis, which is woven through constant reflections on the practices of this teacher who writes, using as a method precisely the inspiration in narrative investigation as a means of understanding everyday life and how the teacher and the children, the Early Childhood Education audience, learn, construct affections, meanings and, more than that, how they relate to each other, to the world and to themselves. The conclusion of this work was learning about how young children learn, in a meaningful way, through playing and interactions with nature.