Ecologia nas avaliações do Enem: uma investigação sobre a estrutura dos itens que envolvem essa temática
dc.contributor.advisor | Bevilacqua, Gabriela Dias | |
dc.contributor.author | Ferreira, Rafael da Silva | |
dc.date.accessioned | 2024-04-07T21:41:30Z | |
dc.date.available | 2024-04-07T21:41:30Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.degree.date | 2021 | |
dc.degree.grantor | Colégio Pedro II/PROPGPEC | |
dc.degree.level | Especialização | |
dc.degree.local | Rio de Janeiro | |
dc.degree.program | Especialização em Ensino de Ciências e Biologia | |
dc.description.abstract | O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é uma avaliação em larga escala que é utilizada como instrumento de seleção de estudantes para o ingresso ao ensino superior no Brasil. Sua estrutura avaliativa é dividida em 4 áreas de conhecimento, dentre elas, a de Ciências da Natureza (CN). As provas de CN são elaboradas com 45 itens distribuídos de forma equilibrada entre os conteúdos das disciplinas de Física, Química e Biologia. O presente trabalho teve como objetivo investigar a estrutura dos itens de Biologia com a temática de Ecologia nas provas de CN entre os anos de 2015 e 2020. Nessa investigação foram realizados o diagnóstico de suas formas de abordagem e a interpretação pedagógica de 25 itens selecionados. A pesquisa foi realizada de acordo com a perspectiva da Taxonomia de Bloom Revisada (TBR), que se trata de uma análise bidimensional, estruturada entre o tipo de conhecimento necessário para resolução do item, identificado como “dimensão do conhecimento” e o processo necessário para desenvolvimento da resolução da situaçãoproblema do item, identificado como “dimensão do processo cognitivo”, sendo ambas representadas por categorias. A análise dos itens de acordo com a TBR foi realizada em 3 encontros denominados “Painel de Especialistas”, com a participação do autor e de duas professoras da área de Biologia. Os resultados indicaram que entre as dimensões do conhecimento, destacaram-se o Conceitual (80%) e o Factual (12%), e entre os processos cognitivos, Entender (48%), Lembrar (16%) e Analisar (16%). Indicando que o perfil dos itens do ENEM que abordam a temática de Ecologia, nos anos estudados, apresenta um predomínio de baixa e intermediária complexidade de acordo com a TBR. | pt_BR |
dc.description.abstract | The High School National Exam (ENEM - in the Portuguese acronym) is a large-scale assessment that serves as an instrument for selecting students to college education in Brazil. Its evaluation structure is divided into 4 areas of knowledge, including Nature Sciences (NS). The NS tests are prepared with 45 questions equally distributed between the contents of the disciplines of Physics, Chemistry and Biology. This study aimed to investigate the Biology questions related to the theme of Ecology in the NS tests from 2015 to 2020. In this investigation, the diagnosis of the pedagogical approach and interpretation of 25 selected items was performed. The research was carried out according to the perspective of the Revised Bloom's Taxonomy (RBT), which is a two-dimensional analysis, structured between the type of knowledge needed to properly answer the question – identified as the “knowledge dimension" – and the process necessary for the development of the resolution of the question’s problem situation – identified as the “cognitive process dimension” – both being represented by categories. The analysis of the questions according to the RBT was carried out in 3 meetings called “Expert Panel”, with the participation of the author and two Biology professors. The results indicated that among the dimensions of knowledge, the Conceptual (80%) and the Factual (12%) stood out, while among the cognitive processes, Understand (48%), Remember (16%) and Analyze (16%) stood out, indicating that the profile of the ENEM questions that address the subject of Ecology, in the years studied, presents a predominance of low and intermediate complexity according to the RBT. | en |
dc.identifier.citation | FERREIRA, Rafael da Silva. Ecologia nas avaliações do ENEM: Uma investigação sobre a estrutura dos itens que envolvem essa temática. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Biologia) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de PósGraduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2021. | |
dc.identifier.uri | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3126 | |
dc.language | pt_BR | |
dc.subject | Biologia - Ensino e estudo | |
dc.subject | ENEM | |
dc.subject | Ecologia | |
dc.subject | Vestibular | |
dc.subject | Taxonomia de Bloom revisada | |
dc.subject | Análise de conteúdo | |
dc.subject | Ecologia | |
dc.title | Ecologia nas avaliações do Enem: uma investigação sobre a estrutura dos itens que envolvem essa temática | |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1