O ensino das artes visuais através de vivências artísticas : a inteligência afetiva no processo de criação

Abstract

Esta pesquisa visa destacar o processo criador do aluno dentro do ambiente escolar, abordando o imaginário afetivo como elemento motivador da arte-aprendizagem. Foram levadas em consideração as diferentes etapas de vida do indivíduo, e os questionamentos encontrados no fazer artístico. Com isso, procurou-se estabelecer uma reflexão sobre as motivações do processo criador e a sua ligação com o imaginário pessoal do jovem do segundo segmento do ensino fundamental. Também foi analisada a importância do reconhecimento do mundo interno do ser e sua diferenciação dos elementos externos a si e colocando a vivência artística como caminho para reconhecimento dos aspectos da afetividade particular e, com isso, de sua motivação no aprendizado. Para isso, foram utilizados autores como Piaget e suas concepções da importância da afetividade para o aprendizado, Bachelard com os seus pensamentos sobre aspectos da imaginação como algo essencial ao indivíduo, Macedo e suas concepções sobre a importância da experiência prática artística e Ostrower com suas elaborações sobre a espontaneidade do indivíduo. Como resultado prático da presente pesquisa foi desenvolvido um produto educacional: um caderno de vivências que tem como finalidade desenvolver uma sequência didática que aborda possíveis prática/vivências com adolescentes de 12 a 15 anos, no intuito de tornar o aprendizado artístico mais provocador e cativante.

This text highlights the student's creative process in education, addressing the affective imaginary as a motivating element of art-learning. It takes into account the different stages of life that the individual permeates, and the questions found in artistic making. With that, this paper aimed to establish a reflection on the motivations of the creative process and its connection with the personal imaginary. Also aiming to discuss the importance of recognizing the inner world of a being and its differentiation from elements external to itself while aiming to place artistic experience as a path for the recognition of aspects of personal affectivity and, as a result, of their motivation in the learning process. For this, authors such as Piaget and his conceptions of the importance of affectivity for learning were used, Bachelard with his thoughts on aspects of imagination as something essential to the individual, Macedo and his conceptions on the importance of practical artistic experience and Ostrower with his elaborations about the individual's spontaneity. In order to develop a didactic sequence with the elaboration of a “notebook of experiences” as an educational product that addresses possible practices / experiences to make artistic learning more provocative and captivating.