Reflexões sobre educação geográfica antirracista

Abstract

Neste trabalho há o empenho em analisar a importância e a correlação entre a Lei 10.639/03 e a Geografia no campo do ensino antirracista. Nesse sentido, pesquisa-se o papel desempenhado pelas Geografias Negras enquanto propositora de um ensino o qual é contra hegemônico, e que resgata o papel relevante dos negros e negras na construção do Brasil. Estuda-se as possibilidades e estratégias para um ensino decolonial, o qual busca superar o sistema racista que permeia o ensino, ao mesmo tempo em que se propõe a difundir um ensino plural e igualitário. Descortina-se no ensino antirracista, ao vislumbrar a sua essência, como é demonstrado neste trabalho, a denúncia do racismo presente nos currículos escolares, assim tal qual o empoderamento dos negros e negras por meio do resgate histórico, potencializado ao serem estudadas as participações e contribuições africanas e a afrodescendentes no Brasil, tendo os afrodescendentes como protagonistas neste processo.

This paper aims to analyze the importance and correlation between Law 10.639/03 and Geography in the field of anti-racist education. In this sense, the role played by Black Geographies is researched as a proponent of a type of education that is counter-hegemonic and that rescues the relevant role of black men and women in the construction of Brazil. The possibilities and strategies for decolonial education are studied, which seeks to overcome the racist system that permeates education, while at the same time proposing to disseminate a plural and egalitarian education. In anti-racist education, by glimpsing its essence, as demonstrated in this paper, the denunciation of racism present in school curricula is revealed, as well as the empowerment of black men and women through historical rescue, enhanced by studying the participation and contributions of Africans and Afro-descendants in Brazil, with Afro descendants as protagonists in this process.