Saúde da membrana e aterosclerose: uma proposta de sequência didática para alunos do ensino médio com necessidades educacionais especiais

Abstract

A escola é um espaço altamente diversificado, o que torna o ensino um verdadeiro desafio. Concepções e práticas pautadas em um processo de ensino e aprendizagem homogeneizado, podem tornar a escola um espaço segregador em vez de um acolhedor. A vista disso, a educação inclusiva se torna essencial, pois reconhece as diferenças. No entanto, acolher as diferenças é repensar não só o acesso da pessoa às instituições de ensino, como também viabilizar a sua permanência. Considerando essas necessidades, neste trabalho é proposta uma sequência didática (SD) para estudantes da 1a série do Ensino Médio, sendo uma possibilidade mais acessível para o ensino de membrana plasmática e aterosclerose, parte do conteúdo de Biologia Celular e Bioquímica. A escolha de tal tema partiu da dificuldade que os estudantes, de forma geral, apresentam de abstrair processos moleculares, o que embarreira o aprendizado. A SD foi dividida em duas etapas, sendo ambas lúdicas, visuais e práticas, com o objetivo de promover maior envolvimento e uma aprendizagem significativa. A primeira etapa, teve como objetivo apresentar os conceitos básicos sobre a membrana celular, o papel do colesterol e os tipos de ácidos graxos, saturados e insaturados, de maneira diversificada e sensorial. Na segunda etapa, foi abordado o conceito de aterosclerose, por meio de leitura, vídeo ilustrativo e um modelo didático representando uma artéria com placas de gordura acumuladas, o que caracteriza a doença aterosclerose. Como proposta de avaliação, é sugerido um roteiro com perguntas semiestruturadas que objetivam provocar a reflexão sobre o próprio processo de aprendizado. As respostas obtidas serão avaliadas qualitativamente. Embora a SD proposta nesse trabalho ainda não tenha sido aplicada, espera-se que por meio desta, os estudantes possam ampliar seus conhecimentos acerca do tema, e que futuramente, tais estudantes possam ter esses conhecimentos adquiridos como um bem cultural com possíveis usos nas suas práticas pessoais.