A mobilização dos saberes docentes para o desenvolvimento de competências propostas à geografia : uma missão possível?

Abstract

Esta pesquisa investigou como a mobilização dos saberes docentes contribui com o trabalho dos professores de geografia no manuseio das competências estabelecida na BNCC. O percurso metodológico se deu através de três etapas: análise documental, pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário aos professores de Geografia. Nos documentos analisados -BNCC, PCN e leis que regulamentam a construção das propostas curriculares no Brasil- buscou-se identificar as diretrizes pedagógicas e os objetivos atribuídos a Geografia. A pesquisa bibliográfica forneceu referenciais teóricos que possibilitaram a análise dos documentos a partir dos eixos estruturantes, a saber, a construção curricular, trabalho por competências, e os saberes docentes. A aplicação do questionário aos professores de geografia possibilitou: verificar seus conhecimentos sobre as competências que a Base propõe a esta disciplina, evidenciar quais temas os docentes costumam valorizar em sua prática, e construir um caderno de orientações pedagógicas que auxilie esses professores a desenvolver uma das competências pouco priorizadas (sobre procedimentos de investigação). Além da construção deste instrumento de intervenção, outro resultado desta pesquisa revelou que o acúmulo de saberes docentes oriundos especialmente de sua formação acadêmica, das experiências de trabalho e do manuseio das orientações curriculares tornam os professores capazes de lidar com distintas demandas, sejam elas oriundas do chão da escola ou dos documentos normativos.

This research investigated how the mobilization of teaching knowledge contributes to the work of geography teachers in the management of competencies established in the BNCC. The methodological path took place through three stages: documental analysis, bibliographic research, and application of a questionnaire to geography teachers. In the analyzed documents -BNCC, PCN and laws that regulate the construction of curricular proposals in Brazil- was identified the pedagogical guidelines and the objectives attributed to Geography. The bibliographical research provided theoretical references that allowed the analysis of documents from the structuring axes, namely, the curricular instruction, work by competencies and the teaching knowledge. The application of the questionnaire to geography teachers made it possible to verify their knowledge about the competencies that the Base proposes to this discipline, to highlight which themes teachers usually value in their practice, and to build a notebook of pedagogical guidelines that help these teachers to develop one of the little prioritized competencies (on investigation procedures). In addition to the construction of this intervention instrument, another result of this research revealed that the accumulation of teaching knowledge derived especially from their academic background, work experiences and the handling of curricular orientations make teachers able to deal with different demands, whether they come from the school floor or from normative documents.