Psicomotricidade e educação inclusiva: um olhar para as potencialidades da pessoa com deficiência

Abstract

O objetivo geral deste trabalho é apresentar os princípios da Psicomotricidade que preconizam o desenvolvimento de habilidades emocionais, cognitivas e sociais a partir do prazer do movimento. Já os objetivos específicos são: analisar a dimensão afetiva nas práticas pedagógicas e refletir sobre a necessidade de valorizar a livre expressão do corpo no ambiente escolar. As escolas contemporâneas constituem, por excelência, um ambiente de diversidade cultural com variações de práticas e comportamentos humanos. No entanto, os métodos e técnicas tradicionais de ensino ainda não são suficientes para o educador olhar às necessidades e singularidades dos indivíduos. O desafio se torna ainda maior quando se trata da educação inclusiva de pessoas com deficiência (PcD). Ante tal desafio, buscamos apresentar nossas formas de acompanhamento do processo escolar desses sujeitos à luz de princípios da Psicomotricidade. Tais princípios nos orientam oportunizar à criança, ao adolescente e ao adulto experiências livres em ambientes que assegurem boa qualidade relacional para que possam expressar seus desejos em integrar-se socialmente para o pleno desenvolvimento de suas potencialidades. A questão que mobiliza este estudo é: como a Psicomotricidade pode contribuir para a prática pedagógica, de modo a valorizar o corpo do outro em uma posição de potência? O enfoque metodológico adotado na pesquisa foi a narrativa autobiográfica, ou seja, relatos da autora baseados na prática como Agente de Apoio à Educação Especial na Educação Infantil, Anos Iniciais e Classes Especiais em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. A produção narrativa autobiográfica em conjunto com os conhecimentos e vivências adquiridas no curso de Educação Psicomotora permitiram emergir aspectos da subjetividade que, à medida que dão sentido à experiência vivida, contribuem para a formação profissional da educadora.