Construindo pontes de aprendizado: material pedagógico adaptado livro-objeto como recurso de mediação para alunos com Transtorno do Espectro do Autismo

Abstract

A presente pesquisa está inserida no campo da Educação Inclusiva e trabalha com o seguinte problema: de que modo o uso do Livro-Objeto como recurso de mediação da aprendizagem pode estimular o aluno com Transtorno do Espectro do Autismo? O interesse pelo tema foi provocado pela demanda docente em produzir intervenções pedagógicas motivadoras, acessíveis e de baixo custo, para atender à diversidade do público-alvo do atendimento educacional especializado. A fim de responder à questão central, traçou-se como objetivo geral analisar a importância do uso da estratégia pedagógica Livro-Objeto enquanto recurso de mediação da aprendizagem para estimular discentes com autismo, a partir do viés da educação lúdica. Como objetivos específicos, pretendeu-se fazer levantamento bibliográfico sobre os tópicos abordados, investigar materiais de baixo custo apropriados para fins educativos e confeccionar o recurso pedagógico adaptado Livro-Objeto, coletar e analisar os dados sobre os sujeitos da pesquisa e organizar o produto educacional. O estudo alcança relevância por contribuir para o acesso dessas crianças ao aprendizado, aprofundar o conhecimento acerca da aplicabilidade de recursos pedagógicos acessíveis e por colaborar para a renovação do fazer docente, sugerindo a construção de novas estratégias de mediação pedagógica. A fundamentação teórica foi baseada, principalmente, na perspectiva de Bersch (2006) sobre Tecnologia Assistiva, Vygotsky (1991) sobre mediação e desenvolvimento da aprendizagem, Kishimoto (2011) sobre educação lúdica e Rojo (2012) sobre multiletramentos. A metodologia escolhida para o desenvolvimento deste trabalho foi o estudo de caso baseado no enfoque qualitativo à luz de Yin (2001). Os instrumentos para geração dos dados foram análise documental do acervo escolar, observação participante, questionário aplicado aos docentes da escola escolhida como campo e aos cursistas do Curso de Extensão, entrevista com os responsáveis legais pelos alunos, anotações em caderno de campo e registro de imagem/som durante a aplicação do recurso didático. O produto educacional consistiu na elaboração do caderno pedagógico Livro-Objeto & Autismo: outros caminhos para o aprendizado, em que se configuram as etapas de construção, aplicação e avaliação do material didático Livro-Objeto, enquanto recurso de mediação da aprendizagem. Em face da busca docente pela renovação de sua prática na perspectiva inclusiva, alcançando uma intermediação mais produtiva, os resultados apurados com a experiência do Livro-Objeto apontam favorecer ao educando com autismo melhor desempenho e ampliação do interesse, da autonomia e da interação social.

This research is inserted in the field of Inclusive Education and works with the following problem: how can the use of the Book-Object as a learning mediation resource stimulate students with Autism Spectrum Disorder? The interest in the subject was provoked by the demand of teachers to produce motivating, accessible and low-cost pedagogical interventions, to meet the diversity of the target audience of specialized educational services. In order to answer the central question, the general objective was to analyze the importance of using the Book-Object pedagogical strategy as a learning mediation resource to stimulate students with autism, from the perspective of ludic education. As specific objectives, it is intended to carry out a bibliographic survey on the topics covered, investigate low-cost materials appropriate for educational purposes and make the adapted pedagogical resource Book-Object, collect and analyze data on the research subjects and organize the educational product. The study is relevant for contributing to these children's access to learning, deepening their knowledge about the applicability of accessible pedagogical resources and for collaborating with the renewal of teaching work, suggesting the construction of new pedagogical mediation strategies. The theoretical foundation was mainly based on the perspective of Bersch (2006) on Assistive Technology, Vygotsky (1991) on mediation and learning development, Kishimoto (2011) on ludic education and Rojo (2012) on multiliteracies. The methodology chosen for the development of this work was the case study based on the qualitative approach in the light of Yin (2001). The instruments for data generation were documental analysis of the school collection, participant observation, questionnaire applied to the teachers of the school chosen as field and to the students of the Extension Course, interview with the legal guardians of the students, notes in the field notebook and image recording /sound during the application of the didactic resource. The educational product consisted of the elaboration of the pedagogical notebook Book-Object & Autism: other paths to learning, in which the stages of construction, application and evaluation of the didactic material Book-Object as a learning mediation resource are configured. In view of the teachers' search for the renewal of their practice in an inclusive perspective, achieving a more productive intermediation, the results obtained with the experience of the Book-Object point to favoring the student with autism better performance and expansion of interest, autonomy and social interaction.