Tecendo memórias e presenças: afrografias na curadoria artísticopedagógica como gesto de existência negra

Abstract

Este trabalho parte da minha trajetória pessoal e artística para investigar as relações entre memória, ancestralidade e prática educativa, articuladas a partir dos conceitos de Afrografia, de Leda Maria Martins e Pedagogia das Encruzilhadas, de Luiz Rufino. A pesquisa se desenvolve no formato de um caderno de artista, concebido como território simbólico, arquivo vivo e dispositivo político-pedagógico, no qual inscrevo experiências, afetos e narrativas que atravessam minha história e minha prática docente. Dialogando com a proposta de Curadoria Artístico-Pedagógica Gorda, de Analu Steffen, proponho a ampliação para a noção de Curadoria Artístico-Pedagógica Negra, compreendida como ato ético, estético e político capaz de afirmar e potencializar presenças e saberes negros em contextos escolares e culturais. A pesquisa se ancora em experiências de campo, visitas a espaços culturais, produção de imagens e narrativas visuais, reafirmando a arte-educação como gesto de cuidado, presença e reinvenção. Nesse processo, as afrografias se inscrevem como trama viva onde memórias ancestrais e práticas contemporâneas se entrelaçam, fazendo da curadoria artístico-pedagógica um território em que presenças negras se afirmam e se projetam, fiando tempos e saberes que se desdobram em novas encruzilhadas, em movimento contínuo.

This study draws on my personal and artistic trajectory to investigate the relationships between memory, ancestrality, and educational practice, articulated through the concepts of Afrographies, proposed by Leda Maria Martins, and the Pedagogy of the Crossroads, developed by Luiz Rufino. The research unfolds in the format of an artist’s notebook, conceived as a symbolic territory, a living archive, and a political-pedagogical device through which I inscribe experiences, affections, and narratives that traverse both my life history and my teaching practice. In dialogue with Analu Steffen’s proposal of Fat Artistic-Pedagogical Curatorship, this study expands the concept toward Black Artistic-Pedagogical Curatorship, understood as an ethical, aesthetic, and political practice capable of affirming and amplifying Black presences and forms of knowledge within educational and cultural contexts. Grounded in field experiences, visits to cultural institutions, and the production of images and visual narratives, the research reaffirms art education as a gesture of care, presence, and reinvention. Within this process, Afrographies emerge as a living weave in which ancestral memories and contemporary practices intertwine, positioning artistic-pedagogical curatorship as a territory where Black presences assert and project themselves—spinning times, memories, and knowledges that unfold into new crossroads, in continuous movement.