Catálogo de aplicativos: uma proposta de utilização de aplicativos móveis no ensino de geometria nos oitavo e nono anos do ensino fundamental

Abstract

A sociedade contemporânea, também chamada de Sociedade da Informação, caracteriza-se pela ubiquidade das tecnologias de informação e comunicação que moldam novos estilos de vida e aprendizagem. Os integrantes da geração nascida neste período são denominados por Marc Prensky como nativos digitais. Essa pesquisa pressupõe que é necessário reformular o modo de ensinar, incorporando recursos tecnológicos de maneira a tornar a aprendizagem de Matemática mais atrativa para esse novo perfil de aluno. Neste contexto, o presente estudo objetiva contribuir para o fortalecimento do ensino da Geometria no Ensino Fundamental, a partir da construção de um catálogo contendo aplicativos educacionais para dispositivos móveis. Para a consecução deste objetivo foi feito um levantamento de aplicativos em lojas virtuais, a fim de embasar uma proposta de aprendizagem significativa na qual o aluno é protagonista de seu aprendizado. A relevância da pesquisa pode ser verificada pelo resultado das buscas realizadas no Banco de Teses da CAPES, onde encontrou-se poucos trabalhos direcionados ao ensino de Geometria por meio da aprendizagem móvel. Esta pesquisa de caráter qualitativo, com perfil exploratório e descritivo, está direcionada ao ensino de Geometria nos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e visa atender a demanda de reinvenção das práticas de ensino pleiteadas pelos nativos digitais.

The contemporary society, also known as Information Society, is characterized by the universality of information technologies and means of communication that dictate new styles of living and learning. The writer Marc Prensky has created the term digital natives to describe the generation born in this period of history. Based on the current literature and discussions in this field, we can assume that a reformulation of teaching is necessary, introducing technological resources in order to change the learning of mathematics into a more attractive approach to this new student profile. In this context, the present work aims to contribute to the enhancement of the Geometry teaching at Middle School, building a catalog containing educational apps for mobile devices. To that end, a search was done for already existing apps in virtual app stores, and this search was the base for our proposal of a significative learning method, where the students are the main protagonists of their own learning. Few works on the teaching of Geometry by mobile apps can be found by searching the CAPES’ thesis repository, what demonstrates the relevance of this research. This qualitative research, with exploratory and descriptive profile, is directed to the teaching of Geometry in the eighth and ninth years of Middles School and aims to meet the demand of reinvention of the teaching practices by the digital natives.