Participação e autonomia de bebês na educação infantil

Abstract

O presente estudo desenvolveu o tema da participação e autonomia dos bebês na Educação Infantil e teve por objetivo demonstrar a importância da intervenção das crianças no processo de aprendizagem, que engloba desde a organização da sala de aula até o planejamento, a modificação da ação docente e o modo de ver a criança como um ser ativo que pode transformar a rotina. A observação foi desenvolvida durante o Programa de Residência do Colégio Pedro II na unidade Realengo e teve como campo de atuação o Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Tania da Rocha Correa, o qual atuo como professora. No contexto que vivenciava, no qual os desejos e anseios predominantes são os dos adultos, dar oportunidade e ter um olhar sensível ao bebê tornam o ambiente escolar agradável, acolhedor e um lugar de potencialidades. O trabalho teve uma perspectiva metodológica no/do/com o cotidiano, porque partiu da prática, buscou teorias para se referenciar, além de modificar e agregar as teorias estudadas a novas práticas. As ações aconteceram durante o ano letivo de 2016 em uma turma de berçário.

This study explored the topic of infant participation and autonomy in Early Childhood Education and aimed to demonstrate the importance of children's intervention in the learning process, which encompasses everything from classroom organization to planning, modification of teaching practices, and the way we view children as active beings who can transform routines. The observation was conducted during the Pedro II School Residency Program at the Realengo unit and focused on the Professora Tania da Rocha Correa Child Development Center, where I teach. In the context I experienced, where adults predominate in their desires and aspirations, providing opportunities and a sensitive perspective on babies make the school environment pleasant, welcoming, and a place of potential. The work adopted a methodological perspective on/of/with everyday life, because it began with practice, sought theories to reference, and also modified and integrated the theories studied into new practices. The activities took place during the 2016 school year in a nursery class.