Computação desplugada: o pensamento computacional na educação infantil

Abstract

A Computação Desplugada tem como finalidade desenvolver habilidades relacionadas ao pensamento computacional por meio de atividades que estimulam o raciocínio lógico, sem a necessidade do uso de dispositivos digitais, como celulares, tablets ou computadores. O exercício do pensamento computacional contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento algorítmico, da construção de estratégias para a resolução de problemas e do reconhecimento de padrões, além de favorecer a criatividade, a colaboração, a persistência e a autonomia. Na Educação Infantil, essas habilidades podem ser trabalhadas por meio de jogos, atividades manuais e narrativas, possibilitando que as crianças se apropriem desses conhecimentos de forma lúdica e significativa. Nessa perspectiva, o objetivo geral deste estudo é estimular a introdução do pensamento computacional na Educação Infantil a partir da computação desplugada. O referencial teórico que fundamenta a pesquisa apoia-se nos estudos sobre Computação Desplugada de Bell et al. (2011), na concepção de pensamento computacional de Wing (2017) e nas discussões sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico na Educação Infantil, sob a ótica de Maccarini (2009), além de dialogar com a Base Nacional Comum Curricular, especialmente com o documento Computação: complemento à BNCC (2022). A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória e aplicada, utilizando o estudo de caso como estratégia investigativa. O produto educacional resultante consiste em uma coletânea de atividades lúdicas que visam estimular o pensamento computacional das crianças por meio de conceitos da Computação Desplugada, passíveis de múltiplas explorações no contexto escolar. Os resultados evidenciam que, quando mediadas pela ludicidade e por brincadeiras estruturadas, as atividades desplugadas na Educação Infantil promovem entusiasmo, participação ativa e engajamento significativo da criança, contribuindo para o seu desenvolvimento cognitivo e criativo.

Unplugged Computing aims to develop skills related to computational thinking through activities that stimulate logical reasoning, without the need to use digital devices such as cell phones, tablets, or computers. The exercise of computational thinking contributes to the development of logical reasoning, algorithmic thinking, the construction of strategies to solve problems, pattern recognition, and promotes creativity, collaboration, persistence, and autonomy. In Early Childhood Education, these skills can be developed through games, hands-on activities, and narratives, allowing children to acquire this knowledge in a playful and meaningful way. From this perspective, the overall objective of this study is to stimulate the introduction of computational thinking in Early Childhood Education through Unplugged Computing. The theoretical framework that underpins the research is based on studies on unplugged computing by Bell et al. (2011), on Wing's (2017) concept of computational thinking, and on discussions about the development of logical reasoning in Early Childhood Education, from the perspective of Maccarini (2009), in addition to engaging with the National Common Curricular, especially with the document Computing: complement to the BNCC (2022). The methodology adopted is characterized as a qualitative, exploratory and applied research approach, using the case study as an investigative strategy. The resulting educational product consists of a collection of playful activities that aim to stimulate children's computational thinking through concepts of Unplugged Computing, open to multiple explorations in the school context. The results show that, when mediated by playfulness and structured games, unplugged activities in Early Childhood Education promote enthusiasm, active participation and significant engagement of the child, contributing to their cognitive and creative development.