Os impactos do Programa de Residência Docente do Colégio Pedro II nas práticas das residentes egressas da educação infantil

Abstract

Desde 2012, o Programa de Residência Docente (PRD) do Colégio Pedro II contribui para formação continuada de professores e tem como uma das finalidades compartilhar experiências bem-sucedidas na educação básica com o objetivo de reduzir a dicotomia entre o conhecimento teórico adquirido pelos professores nos bancos universitários e a prática em sala de aula. O PRD, concebido como uma modalidade de formação continuada relevante para garantia de direito à educação de qualidade, é o centro de interesse desta pesquisa, em que se busca investigar os impactos do Programa de Residência Docente (PRD) do Colégio Pedro II na prática docente das egressas da Educação Infantil. O interesse por esse tema justifica-se pelo propósito de investigar a importância do programa de Residência Docente do Colégio Pedro II para a formação e a prática dos docentes, também apurar, caso mudanças tenham ocorrido, de que forma os conhecimentos construídos ao longo desse curso de especialização influenciaram sua prática e a instituição onde atuam. A pesquisa é de natureza qualitativa e os sujeitos da pesquisa são professoras egressas que participaram do programa no período compreendido entre os anos de 2014 e 2020. O Produto Educacional se compõe de um E-Book com as narrativas das professoras egressas do PRD da disciplina Educação Infantil. A pesquisa tem o suporte teórico de Campos (2008), Tardif (2011), Nóvoa (2009), Meihy e Seawright (2020), entre outros autores.

Since 2012, the Teacher Residency Program (PRD) of Colégio Pedro II has been contributing to the continued professional development of teachers, aiming to share successful experiences in basic education with the goal of bridging the gap between theoretical knowledge acquired by teachers in university classrooms and practical application in the classroom. The PRD, conceived as a relevant form of continued education to ensure the right to quality education, is the focus of this research, which seeks to investigate the impacts of the Teacher Residency Program (PRD) of Colégio Pedro II on the teaching practice of graduates from Early Childhood Education. The interest in this topic is justified by the purpose of investigating the importance of Colégio Pedro II's Teacher Residency Program for the training and practice of teachers, as well as to determine, if changes have occurred, how the knowledge acquired throughout this specialization course influenced their practice and the institution where they work. The research is qualitative in nature, and the research subjects are teachers who graduated and participated in the program between the years 2014 and 2020. The Educational Product consists of an EBook with the narratives of teachers who graduated from the PRD in Early Childhood Education. The research is supported by the theoretical framework of Campos (2008), Tardif (2011), Nóvoa (2009), Meihy and Seawright (2020), among other authors.