Etnomatemática nos anos iniciais: uma proposta curricular socioculturalmente referenciada para formação de professores

Abstract

A Etnomatemática surgiu, na década de 70, por reflexo de críticas sociais que giram em torno do ensino tradicional de Matemática. A presente pesquisa tem como objetivo realizar uma análise dos currículos matemáticos na formação de professores em pedagogia, no município do Rio de Janeiro, em cursos presenciais das universidades públicas. Busca-se, também, estabelecer um diálogo entre referenciais que convergem ou transbordam as ideias sobre a Etnomatemática como tendências em Educação Matemática. Desta maneira, pretende-se abordar uma discussão sobre a formação do professor pedagogo e a perspectiva de ter de dar aulas nos Anos iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, estabeleceu-se aqui uma proposta de melhoria da qualidade de formação matemática do discente em pedagogia e indicar uma contextualização da resolução de problemas, com base na etnomatemática, melhorando a questão da referência sociocultural do aluno e permitindo que a dimensão de uma matemática extramuros consolide uma matemática com mais significado e sentido para alunos do 1º ao 5º anos do Ensino Fundamental.

Ethnomathematics emerged in the 1970s as a result of social criticism that revolved around the teaching of traditional Mathematics. The present research aims to carry out an analysis of the mathematical curricula in the training of teachers in pedagogy, in the city of Rio de Janeiro, in face-to-face courses at public universities. It also seeks to establish a dialogue between references that converge or overflow as ideas about Ethnomathematics as trends in Mathematics Education. In this way, we intend to approach a discussion about the formation of the pedagogue teacher and the perspective of having to teach in the early years of Elementary School. A proposal for quality education training was created, based on mathematics and problems of sociocultural reference and allowing the dimension of an extramural student to consolidate a mathematics with more meaning and sense for students from the 1st to 5th years of Elementary School.