Educação matemática financeira crítica em uma classe plural nos anos iniciais da educação básica

Abstract

Esse trabalho tem como objetivo apresentar as implicações do uso da Educação Matemática Crítica para trabalhar assuntos da Matemática Financeira em uma Classe Plural dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa pode ser classificada como quantitativa, descritiva, explicativa e bibliográfica. Essa foi dividida em três momentos: analisamos as implicações de uma Educação Matemática Financeira Crítica em uma classe plural nos anos iniciais da Educação Básica; discorremos sobre o Porquê de utilizar uma abordagem crítica para trabalhar com Educação Financeira em uma classe Plural; e por fim, apresentamos cinco sugestões de atividades práticas à serem aplicadas em sala de aula. As Atividades estão estruturadas em ambientes de aprendizagem no paradigma dos Cenários de investigação com referência à realidade. Pretendem promover reflexões sobre os temas apresentados usando como pano de fundo a realidade dos alunos. Esse trabalho não tem a pretensão de elucidar todas as questões sobre a Educação Matemática, mas pretende jogar luz sobre um tema, a Educação Financeira, sob a ótica da Educação Matemática Crítica, nos anos iniciais da Educação Básica. A fim de estimular as pesquisas e práticas desse assunto, levando em consideração todas as implicações que o tema requer e não apenas o desejo voraz de lucro dos acionistas das grandes Sociedades Anônimas. Entendemos que propostas como essas, podem contribuir para o desenvolvimento da criticidade das crianças e estimulá-las a serem cidadãos mais atuantes nos diversos setores da sociedade.