Educação matemática financeira crítica em uma classe plural nos anos iniciais da educação básica

Abstract

Esse trabalho tem como objetivo apresentar as implicações do uso da Educação Matemática Crítica para trabalhar assuntos da Matemática Financeira em uma Classe Plural dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa pode ser classificada como quantitativa, descritiva, explicativa e bibliográfica. Essa foi dividida em três momentos: analisamos as implicações de uma Educação Matemática Financeira Crítica em uma classe plural nos anos iniciais da Educação Básica; discorremos sobre o Porquê de utilizar uma abordagem crítica para trabalhar com Educação Financeira em uma classe Plural; e por fim, apresentamos cinco sugestões de atividades práticas à serem aplicadas em sala de aula. As Atividades estão estruturadas em ambientes de aprendizagem no paradigma dos Cenários de investigação com referência à realidade. Pretendem promover reflexões sobre os temas apresentados usando como pano de fundo a realidade dos alunos. Esse trabalho não tem a pretensão de elucidar todas as questões sobre a Educação Matemática, mas pretende jogar luz sobre um tema, a Educação Financeira, sob a ótica da Educação Matemática Crítica, nos anos iniciais da Educação Básica. A fim de estimular as pesquisas e práticas desse assunto, levando em consideração todas as implicações que o tema requer e não apenas o desejo voraz de lucro dos acionistas das grandes Sociedades Anônimas. Entendemos que propostas como essas, podem contribuir para o desenvolvimento da criticidade das crianças e estimulá-las a serem cidadãos mais atuantes nos diversos setores da sociedade.

This work has introducing the implications of using Critical Mathematics Education to work the subjects of Financial Mathematics in the early years of Elementary School Plural Class as an objective. The research can be classified as quantitative, descriptive, explanatory and bibliographic. This research was divided in three moments: we analyzed the implications of a Financial Mathematical Critical Education at a plural class in the early years of Basic Education; we talked about the reason why utilize a critical approach to work with Financial Education in a plural class; in the end, we present five practical activities suggestions to become applicated in a classroom. The activities are structured in learning paradigm of research scenarios with reality references environments. Intend to promote réflexions about the introduced topics using as a background the students reality. This work has no claim to elucidate all the questions about Mathematical Education, but, intends to throw the light on a topic, Financial Education on the optics from Critical Mathematical Education, in the early years of Basic Education. With the purposes of stimulating researches and practice of this subject, taking into consideration all the implications that the topic requires and not just the voracious desire of profit from the big anonymous society shareholders. We understand that proposals like this one, can contribute to the children critical view and encourage them to be more actively citizens in the different sectors of society