Ensino de música sob a perspectiva do multiculturalismo crítico: uma experiência em turmas de ensino médio no Rio de Janeiro

Abstract

Políticas públicas referentes ao ensino da música revelam um ir e vir desta no currículo da Educação Básica, atingindo, principalmente, aos estudantes das classes populares. Além das dificuldades legais, que comprometem o reconhecimento da Música enquanto importante componente curricular, os professores enfrentam ainda escassez de espaços, recursos e materiais. Impactam ainda na atuação docente aspectos relativos à polivalência e a influência da indústria cultural na formação dos gostos musicais. A todos essas questões soma-se a necessidade de cumprir as propostas apresentadas no documento que orienta as ações dos professores da Rede estadual de educação do Rio de Janeiro: o Currículo Mínimo. Diante deste cenário urge a necessidade de criação de estratégias que superem as dificuldades apresentadas, com vistas a garantir aos estudantes da Rede estadual do Rio de Janeiro o estudo da Música. Desta forma, a presente pesquisa teve como objetivo a produção de um caderno de atividades para uso em turmas de Música de ensino médio com vistas ao enfrentamento de algumas das dificuldades vividas no cotidiano escolar. Como referencial teórico foi utilizado o multiculturalismo crítico, que propõe por um lado, uma crítica às hierarquizações e silêncios que são impostos às práticas e saberes não hegemônicos e por outro, propõe ações político-pedagógicas que promovam uma ação deliberada de ressignificação de práticas e saberes que possa romper com hierarquias e preconceitos, gerando novos modos de ser e viver. A pesquisa se justifica pela necessidade de ampliação de investigações na referida rede, com vistas a promoção do ensino de Música em escolas da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. Justifica-se ainda, por contribuir para uma formação voltada para as diversidades, uma necessidade latente da nossa sociedade. Do ponto de vista metodológico essa foi uma pesquisa-ação que buscou apresentar caminhos para a resolução de um problema prático coletivo. Como instrumento de coleta de dados, foram usados questionários semiestruturados aplicados a professores de Música com experiência em turmas de ensino médio, e questionários semiestruturados com evocação de palavras aos estudantes de uma escola da rede localizada no município de Belford Roxo. A análise dos dados dessas entrevistas subsidiou a construção de um produto educacional na forma de um caderno de atividades que foi aplicado de forma experimental entre os estudantes que a responderam. Para discussão dos conteúdos da produção dos estudantes utilizou-se a análise crítica do discurso. Os resultados obtidos apontaram para a necessidade de construção de materiais didático-instrucionais específicos para o ensino de Música e revelaram a potencial importância desses materiais na produção de reflexões que levem à superação de preconceitos e hierarquizações que dificultam a formação de estudantes para o exercício cotidiano da diversidade.