Literatura negro afetiva nas séries iniciais: percursos e possibilidades para a descolonização do imaginário de pequenos leitores

Abstract

O presente artigo traz uma reflexão sobre o papel da literatura negro afetiva nas séries iniciais, com foco nas possibilidades de promover o letramento racial e a decolonização do imaginário infantil. A partir da minha trajetória pessoal como mulher negra, professora e pesquisadora, mobilizo o conceito de escrevivência (Evaristo, 2018) para evidenciar como experiências individuais e coletivas podem ser ressignificadas por meio da literatura. Fundamentado em autoras e autores como Conceição Evaristo, Nilma Lino Gomes, Sueli Carneiro, Sônia Rosa e Cida Bento, o estudo dialoga com perspectivas críticas sobre o racismo estrutural, o mito da democracia racial e a branquitude como estruturas que moldam o campo educacional e literário brasileiro. O percurso leva a pesquisa para uma análise de quatro obras da autora Sônia Rosa, selecionadas por seu caráter representativo e afetivo: O menino Nito, Cadê Clarisse? Os tesouros de Monifa e Chama o Sol, Matias!. As obras contribuem para a construção de uma educação antirracista, sensível às subjetividades negras e capaz de transformar a escola em um espaço de valorização da diversidade. Ao articular literatura, afeto e identidade, o trabalho reafirma a importância de narrativas que humanizem as infâncias negras e possibilitem o enfrentamento do racismo desde os primeiros anos escolares.