Aspectos do ensino de matemática em modalidade remota emergencial: análise em uma escola da rede estadual do Rio de Janeiro

Abstract

Esta dissertação de mestrado tem como proposta identificar aspectos do ensino de Matemática em modalidade remota emergencial durante o ano de 2020, em uma unidade escolar da rede estadual. Nesses aspectos incluem-se as particularidades dessa prática de ensino de Matemática, assim como as dificuldades de cunho profissional e pessoal encontradas pelos professores dessa unidade escolar e colaboradores dessa pesquisa. Além de traçar diretrizes para essa nova realidade evitando a interrupção das aulas. Trata-se de uma verificação qualitativa e quantitativa. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário com vinte duas perguntas, enviado via Google Forms. Com esses dados espera-se possibilitar informações de qualidade que ajudem fomentar conferências de políticas públicas para a criação de um documento de orientações para que professores e novos professores possam estar preparados para aulas online ou metodologias adaptáveis em curtos períodos de tempo. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001.

This masters dissertation aims to identify aspects of the teaching of Mathematics in an emergency remote mode during the year 2020, in a public school unit of Rio de Janeiro state. These aspects include the particularities of this Mathematics teaching practice, as well as the professional and personal difficulties faced by the teachers of this school unit and collaborators of this research. Drawing up guidelines for this new reality in order to avoid the interruption of classes is also a goal. his is a qualitative and quantitative verification. As a data collection instrument, a questionnaire with twenty two questions was used, sent via Google Forms. With these data it is expected to provide quality information that will help to promote public policy conferences for the creation of a guidance document so that teachers and new teachers can be prepared for online classes or adaptable methodologies in short periods of time. This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Finance Code 001.