O uso de diferentes recursos para discutir o bullying e o racismo em uma turma de primeiro ano

Abstract

Este trabalho tem como propósito expor as atividades pensadas durante o Programa de Residência Docente (PRD) do Colégio Pedro II na área dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental desenvolvidas em uma turma de1º ano do Ensino Fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro. A turma, composta por 26 alunos com idades entre 6 e 7 anos, funcionava em um turno único. As atividades realizadas ao longo do segundo semestre de 2016 com a turma 1104 tiveram como objetivo contribuir para a diminuição das práticas de bullying e racismo e por consequência diminuir as agressões físicas, uma vez que os conflitos se iniciavam através de agressões verbais e evoluíam para agressões físicas. As atividades também buscaram valorizar a cultura do povo negro e elevar a autoestima principalmente das alunas negras da turma. Para atingir tais objetivos, fez-se uso de recursos didáticos como a utilização de músicas, livros de histórias infantis, livros animados, slides mostrando a cultura do povo negro, giz de cera que busca se aproximar do tom de pele e apresentação de dança.

This paper aims to present the activities developed during the Pedro II School Teacher Residency Program (PRD) in the Early Years of Elementary School, developed with a first-grade class in the Rio de Janeiro municipal school system. The class, composed of 26 students aged 6 and 7, operated a single shift. The activities carried out throughout the second semester of 2016 with class 1104 aimed to contribute to the reduction of bullying and racism and, consequently, to a decrease in physical aggression, as conflicts began with verbal attacks and escalated to physical aggression. The activities also sought to value Black culture and boost the self-esteem, especially of the Black female students in the class. To achieve these objectives, teaching resources such as songs, children's storybooks, animated books, slides depicting Black culture, crayons that aim to match skin tone, and a dance performance were used.