Desenvolvimento da expressividade vocal em crianças do 1º e 2º anos do ensino fundamental a partir da escuta e da corporalidade

Abstract

Tendo em vista que a voz cantada permeia toda a existência, bem como o ato de expressar-se, a presente pesquisa investiga o desenvolvimento da expressividade vocal em crianças do 1º e 2º anos do ensino fundamental a partir da escuta e da corporalidade, a fim de propor reflexões e elencar ferramentas pertinentes para a construção da expressividade em música por meio da voz cantada. A metodologia utilizada foi da pesquisa bibliográfica e o referencial teórico se apoia nos estudos de Keith Swanwick e Lev Vygotsky. Dessa forma, pondera-se sobre o conceito de expressividade, bem como sobre a fase da infância em que se encontram os estudantes do 1º e 2º anos do ensino fundamental. Em sequência, conecta-se o processo de desenvolvimento da expressividade à escuta e ao trabalho com a corporalidade. Diante disso, verifica-se que o fluxo expressivo se dá num processo de interiorização e exteriorização musical, de forma que a exploração da voz cantada, atrelada à escuta e corporalidade, vem a ser uma aliada neste processo de educação musical.

Bearing in mind that the singing voice permeates the entire existence, as well as the act of expressing oneself, this research investigates the development of vocal expressiveness in children in the 1st and 2nd years of elementary school based on listening and corporality, in order to to propose reflections and list relevant tools for building expressiveness in music through the singing voice. The methodology used was bibliographical research and the theoretical framework is based on studies by Keith Swanwick and Lev Vygotsky. In this way, the concept of expressiveness is considered, as well as the stage of childhood in which students in the 1st and 2nd years of elementary school find themselves. In sequence, the process of developing expressiveness is connected to listening and working with corporeality. In view of this, it appears that the expressive flow occurs in a process of musical internalization and externalization, so that the exploration of the singing voice, linked to listening and corporeality, becomes an ally in this process of musical education.