Viagem pela circulação: aprendizagem cooperativa do sistema cardiovascular através de um tapete interativo

Abstract

O trabalho apresenta a criação de um jogo educativo em formato de tapete interativo voltado ao ensino do sistema cardiovascular para turmas do 5º ano do Ensino Fundamental. Fundamentado na BNCC, o projeto busca integrar conteúdos dos sistemas circulatório, digestório, respiratório e excretor de forma lúdica, promovendo uma aprendizagem mais significativa e participativa. A proposta parte da necessidade de tornar o ensino de Ciências mais atrativo, superando a linguagem técnica e a memorização por meio do uso de metodologias ativas e recursos inovadores. No jogo, os alunos percorrem o tapete representando substâncias como o gás oxigênio e nutrientes, de acordo com instruções contidas em cartões que possuem desafios, enigmas e perguntas, além de abordarem doenças, hábitos de vida e o funcionamento dos órgãos, incentivando a reflexão e o pensamento crítico. O professor atua como mediador, aproveitando as discussões geradas para aprofundar o conteúdo, ampliando-o de forma contextualizada e promovendo conexões com o cotidiano. Dessa forma, o projeto propõe uma prática pedagógica adaptável a diferentes contextos escolares e que estimula o protagonismo discente. Por fim, o tapete interativo se configura como uma ferramenta pedagógica acessível e envolvente, capaz de integrar teoria e prática, despertar o interesse dos alunos e contribuir para uma aprendizagem mais dinâmica, investigativa e consciente sobre o funcionamento do corpo humano.

This work presents the creation of an educational game in the form of an interactive mat aimed at teaching the cardiovascular system to 5th-grade elementary school classes. Based on the BNCC (Brazilian National Curriculum Base), the project seeks to integrate content from the circulatory, digestive, respiratory, and excretory systems in a playful way, promoting more meaningful and participatory learning. The proposal stems from the need to make science education more attractive, overcoming technical language and memorization through the use of active methodologies and innovative resources. In the game, students move around the mat representing substances such as oxygen gas and nutrients, according to instructions contained in cards that include challenges, riddles, and questions, as well as addressing diseases, lifestyle habits, and organ function, encouraging reflection and critical thinking. The teacher acts as a mediator, taking advantage of the discussions generated to deepen the content, expanding it in a contextualized way and promoting connections with everyday life. In this way, the project proposes a pedagogical practice adaptable to different school contexts and that stimulates student protagonism. Finally, the interactive mat is configured as an accessible and engaging pedagogical tool, capable of integrating theory and practice, arousing students' interest and contributing to a more dynamic, investigative and conscious learning about the functioning of the human body.