A.P.A.G.A.R.: ações em pictogramas artísticos, gravuras armoriais e resistência

Abstract

O memorial apresenta uma pesquisa poético-pedagógica desenvolvida na especialização Saberes e Fazeres no Ensino de Artes Visuais do Colégio Pedro II. O estudo investiga a criação de pictogramas inspirados no Alfabeto Armorial de Ariano Suassuna e utiliza materiais do cotidiano escolar, como borracha, papel quadriculado, carimbos e canetas com o objetivo de ressignificar seus usos e reivindicar espaços de sensibilidade na escola, bem como de apresentar novos espaços surgidos durante a Pós-Graduação. A pesquisa articula visualidades e materialidades do contexto escolar, resultando em uma grafia simbólica reunida em um Caderno de Artista, que integra linguagem escrita e poética-visual, organizado em livretos. O processo em questão configura-se como um manifesto visual-pedagógico e evidencia o fazer artístico como resistência e insistência de presença frente ao apagamento da arte. A transformação da borracha, símbolo do erro e da obediência, em matriz de gravura concretiza o gesto de gravar e reescrever a escola como espaço de invenção — da Skholé de Masschelein e Simons (2014) — e produção de sentidos, revelando a arte como força persistente em fissuras férteis.

The memorial presents poetic-pedagogical research developed during the Knowledge and Practices in Visual Arts Teaching specialization program at Colégio Pedro II. The study investigates the creation of pictograms inspired by Ariano Suassuna's Armorial Alphabet. It uses everyday school materials, such as erasers, graph paper, stamps, and pens, with the aim of redefining their uses and reclaiming spaces of attention in the school, as well as presenting new spaces that emerged during the graduate program. The research articulates visualities and materialities of the school context, resulting in symbolic writing compiled in an Artist's Notebook that integrates language, writing, and visual poetics, organized into booklets. The process constitutes a visual pedagogical manifesto, highlighting artistic creation as resistance and insistence on presence in the face of the erasure of art. The transformation of the eraser, symbol of error and obedience, into a matrix of concrete engraving, the gesture of recording and rewriting the school as a space of invention, of Skholé by Masschelein and Simons (2013) and production of meanings, revealing art as a persistent force in fertile fissures.