Imagens e murais nos espaços de educação infantil: a perpetuação dos privilégios da branquitude

Abstract

Como incentivo à vivência da autora em uma escola municipal de Educação Infantil, o presente trabalho apresenta em seu corpo a análise, permeada sobre o debate de identidade, racismo e branquitude, de murais e imagens presentes em duas Escolas de Educação Infantil da Rede Municipal de Japeri. Optou-se por uma pesquisa qualitativa, realizada através de visita a campo e anotações da autora, em seu caderno, que ocorreram nas Escolas Municipais de Educação Infantil: São Jorge e Creche Janderson Alves Correa. O trabalho de conclusão de curso procurará retratar como a presença de imagens e murais que reproduzem a cultura e personagens brancos e estadunidenses, contemplam a perpetuação dos privilégios da branquitude, frente ao ensino que se propõe nas instituições de Educação Infantil, mas também transcorrerá em como o ensino em instituições de Educação Infantil devem proporcionar um ambiente que valorize as diferenças culturais e as identidades das crianças que constroem esse ambiente cotidianamente.

As an incentive to the author's experience in a municipal school of Early Childhood Education, the actual work presents in her body the analysis, permeated on the debate of identity, racism and whiteness, of murals and images present in two Infantile Education Schools of the Municipal Network of Japeri. It chosed a qualitative research, carried out through a field visit and notes of the author, in her notebook, that occurred in the Municipal Schools of Early Childhood Education: São Jorge and Daycare Janderson Alves Correa. The course completion work will seek to portray how the presence of images and murals that reproduce the culture and white and American characters, contemplate the perpetuation of the privileges of whiteness, in front of the teaching that is proposed in the institutions of Early Childhood Education, but also will run in as teaching in early childhood education institutions should provide an ambience that values the cultural differences and identities of the children who construct this ambience on a daily basis.