Representantes de turma: contribuições ao debate sobre formação integral e protagonismo

Abstract

A presente pesquisa objetiva analisar se o papel de representante de turma desempenha potencialidades que contribuem com aspectos que envolvem a formação integral destes sujeitos. O contexto de pesquisa é o Ensino Médio integrado (EMI) à educação profissional, no âmbito do campus Tijuca II do Colégio Pedro II (CPII). O aporte teórico que norteia a discussão sobre formação integral e Ensino Médio integrado, parte de reflexões embasadas na literatura de autores como Ciavatta (2005, 2014, 2012), Frigotto (2001, 2008), Ramos (2008). No que tange aos referenciais sobre protagonismo, dentre os pensadores estudados estão Ferretti et al (2004) e Stamato (2008), além da análise de documentos institucionais do Colégio Pedro II. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com aplicação de entrevistas semiestruturadas. Os dados coletados foram analisados pelo método de análise de conteúdo de Bardin (2011). Em relação ao produto educacional, elaborou-se uma proposta de dois jogos com informações sobre setores do colégio e orientações para representantes de turma, construído a partir da análise dos dados coletados, a fim de contribuir para a atuação dos representantes de turma do EMI e demais estudantes interessados no tema e, sugerir práticas que auxiliem os futuros eleitos no cotidiano escolar.

The present research also, as a general objective, analyzes whether the role of class representative has potential that affects aspects that involve the integral training of these subjects. In view of this, the hypothesis presupposes that the construction of the protagonism of class representatives can be one of the paths towards a process of an integral formative nature for social actions and in the world of work. The research context is Integrated High School (EMI) with professional education, within the Tijuca II campus of Colégio Pedro II (CPII). The theoretical sport that guides the discussion on comprehensive training and integrated high school is based on reflections based on the literature of authors such as Ciavatta (2005, 2014, 2012), Frigotto (2001, 2008), Ramos (2008). Regarding references on protagonism, among the trained thinkers are Ferretti et al (2004) and Stamato (2008), in addition to the analysis of institutional documents from Colégio Pedro II. The methodology used is qualitative in nature with the application of semi-structured interviews and the data found is analyzed using the content analysis method of Bardin (2011). In relation to the educational product, a proposal for two games was prepared with information about sectors of the school and guidelines for class representatives, built based on the analysis of the data found, in order to contribute to the performance of class representatives is EMI and tips practices that help future elected officials in their daily school lives.