As permanências do espaço fabril na educação profissional e tecnológica do CEFET Maria da Graça-RJ

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) e teve como objetivo principal analisar como as relações passado-presente do antigo espaço fabril, a antiga Fundação Nacional de Material Escolar (FENAME), moldam os espaços do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET) campus Maria da Graça no Rio de Janeiro. Os objetivos específicos compreendem analisar como a arquitetura fabril conformam práticas institucionais e produzem sentidos para a formação profissional desta escola. Identificar mudanças na infraestrutura fabril fazendo interlocuções com a histografia da instituição e o mundo do trabalho; assim como elaborar um Produto Educacional audiovisual tipo Whiteboarding Animation também faz parte dos objetivos específicos desta pesquisa. O processo de desindustrialização, intensificado nas décadas finais do século XX, resultou em espaços fabris ociosos que passaram a ser objeto de políticas públicas voltadas à revitalização urbana e à preservação da memória industrial. Nesse contexto, a ressignificação do espaço da FENAME em unidade educacional representou não apenas um aproveitamento funcional, mas também um gesto de valorização histórica, ao transformar um antigo centro de produção de materiais didáticos em um polo de ensino tecnológico. Essa investigação científica adotou abordagem qualitativa, de caráter histórico-documental e analítico-interpretativo, em forma de estudo de caso, referente a linha 2 de pesquisa, macroprojeto 4, em Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa se ancorou nos referenciais teóricos da EPT, por meio das contribuições de Gaudêncio Frigotto (2010) e Maria Ciavatta (2005). Para compreender memória, identidade e construção histórica, recorre-se a Pierre Nora (1993), Jacques Le Goff (1990), fundamentais para situar a instituição como espaço simbólico que produz sentidos e pertencimentos. Jacobucci (2008) e Gohn (2014) ofereceram subsídios sob a perspectiva da formação pedagógica em espaços não formais. Em relação ao produto educacional Fresquet (2013) e Almeida (2011), forneceram a base teórica para a execução do produto educacional audiovisual. Esses referenciais, articulados entre si, sustentam a análise desenvolvida ao longo da dissertação, permitindo compreender a UnED Maria da Graça em sua complexidade histórica, institucional e territorial. Ao analisar o caso do CEFET Maria da Graça, espera-se com este estudo fortalecer a identidade local e promover uma cultura de educação patrimonial, ao mesmo tempo contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas que incentivem a reutilização de espaços desativados, promovendo a discussões sobre a importância da educação em espaços não formais como uma ferramenta de emancipação social e fortalecimento cultural.