Relações étnico-raciais e perspectivas para a promoção da igualdade de gênero e raça na educação básica

Abstract

A pesquisa traz uma reflexão em torno da educação brasileira, no momento em que surge a escola como forma privilegiada para alguns grupos. Entendendo a escola como espaço socializador, deve haver uma construção de uma educação que desenvolva estratégias de ensino-aprendizagem que reconheça e ponha em prática a diversidade, abordando narrativas outras (história e cultura negra). Além dos materiais didáticos, a formação e instrumentalização dos professores. Essas práticas construirão uma sociedade mais consciente, evitando desta maneira a perpetuação do racismo e do sexismo. O trabalho se fundamentará nos estudos sobre a intersecção de gênero e raça, e quais os instrumentos que podem melhorar a condição da mulher negra na educação. A pesquisa analisa a lei 10639/2003, após seus dezoito anos de implementação, dialogando com os estudos das intelectuais negras bell hooks, Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro e Nilma Gomes, e suas vivências, através do feminismo negro. Por fim, estuda-se também como podem os instrumentos como currículo e literatura afrorreferenciados auxiliar as meninas negras, principalmente na educação infantil, a não sofrerem a cultura do embranquecimento.

The research brings the reflection around Brazilian education, at the moment when the school appears as a privileged way for some groups. Understanding the school as a socializing space, there must be a construction of an education that develops teaching-learning strategies of an education that recognizes and puts into practice diversity, addressing other narratives (black history and culture). In addition to teaching materials, the training and instrumentalization of teachers. These practices will build a more conscious society, thus avoiding the perpetuation of racism and sexism. The work will be based on studies on the intersection of gender and race, and what instruments can improve the condition of black women in education. The research analyzes the law 10639/2003, after its eighteen years of implementation, dialoguing with the studies of intellectuals black women bell hooks, Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro and Nilma Gomes, and their experiences, through black feminism. Finally, it is also studied how instruments such as afrorreferenced curriculum and literature can help black girls, especially in early childhood education, not to suffer the culture of whitening.