Práticas de letramento digital crítico para o ensino de língua inglesa na formação de professores

Abstract

A necessidade de reinvenção dos professores diante das demandas do ensino remoto emergencial impostas pela pandemia da COVID-19, levou à urgência em aprender e/ou aprimorar nossas habilidades a fim de ter o contato com estudantes mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Muitos professores desenvolveram um trabalho imensamente prolífico e rico durante esse período. Entretanto, essa produção parece ter se detido ao período do ensino remoto, sendo interrompida pelas demandas requeridas pelo retorno ao ensino presencial. O interesse da presente pesquisa surge da carência de material de referência acerca das possíveis mudanças no uso das TDIC após o referido período crítico para a humanidade. Há a necessidade de investigar os novos rumos do trabalho mediado por tecnologias no retorno ao ensino presencial. A presente pesquisa investiga os processos de construção de práticas pedagógicas voltadas para a aquisição de habilidades em língua inglesa por meio do uso crítico das tecnologias digitais. A literatura acadêmica indica que o desenvolvimento do letramento digital crítico está relacionado à integração adequada das tecnologias digitais no ensino, à promoção de atividades que estimulem a reflexão crítica sobre os textos e ao incentivo à autoria e colaboração dos estudantes. O objetivo geral do estudo é incentivar práticas pedagógicas que visem propiciar o desenvolvimento do letramento digital crítico de estudantes de língua inglesa na educação básica, ou seja, a capacidade de utilizar de forma consciente e reflexiva as tecnologias digitais para a produção, análise e interpretação de textos na disciplina de língua inglesa. A pesquisa adota metodologia qualitativa, por meio do estudo de caso, com análise de dados gerados por meio de questionário online semiaberto respondido por professores/as de Língua Inglesa da Educação Básica do Brasil em efetivo exercício em sala de aula desde o período pré-pandemia. O questionário tem o intuito de investigar os impactos da utilização de TDIC no trabalho pedagógico realizado por tais participantes. Com os resultados desta pesquisa, pretendemos reforçar a importância de uma abordagem pedagógica que seja sensível às demandas e desafios do mundo digital em constante evolução. As respostas obtidas com o questionário foram mapeadas por meio de análise de livre interpretação. Atendendo aos objetivos específicos da pesquisa, foi ministrado um curso de extensão para docentes de língua inglesa visando conscientizar e promover práticas de letramento digital crítico. Após sua implementação, com o objetivo de divulgar a experiência, foi elaborado um e-book, que constituiu o produto educacional desta pesquisa, reunindo fundamentos teóricos e registros das aulas ministradas no curso. O material destina-se à formação docente e contribui para o trabalho pedagógico voltado ao letramento digital crítico dos estudantes, por meio do uso das TDIC. Assim, essa pesquisa aspira para a evolução dos estudos dessas tecnologias na educação mediante o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas e inovadoras no ensino. Dessa forma, visamos resgatar o aproveitamento positivo de um legado do período pandêmico.