Corpos que falam: reflexões sobre a educação psicomotora no contexto da inclusão de alunos com TEA e o papel do mediador

Abstract

Este estudo, de natureza qualitativa, apresenta um relato de experiência centrado na prática de mediação escolar com um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), à luz da Psicomotricidade e de uma pedagogia humanizada. O objetivo foi refletir sobre os efeitos formativos da mediação no contexto da inclusão escolar, considerando as múltiplas dimensões da comunicação, da autonomia e do vínculo afetivo. A partir da vivência da mediadora, são descritas estratégias como o uso da música, da arte, de materiais sensoriais e da Língua Brasileira de Sinais (Libras), que ampliaram o repertório expressivo do estudante e favoreceram sua participação ativa na escola. A análise reflexiva evidenciou o corpo como mediador da aprendizagem, a mediação como experiência ética e relacional, e a importância de práticas que valorizem a singularidade e a escuta sensível. O estudo contribui para o debate sobre a inclusão efetiva ao dar visibilidade às práticas pedagógicas que, a partir do cotidiano escolar, constroem caminhos possíveis para o pertencimento e o desenvolvimento integral de estudantes com TEA.