A matemática mediando diálogos para abordar o bullying em sala de aula

Abstract

A pesquisa realizada consiste em colaborar com o combate a prática do bullying escolar. Tomando-o como um problema de saúde pública, de cunho social e moral, fatores esses interferentes na aprendizagem, nos apoiamos teoricamente nos pensamentos de Skovsmose (2013), recorrendo a sua matemática crítica e nos de D‟Ambrósio (2002) que retrata uma matemática para a paz, que inspirou o desenvolvimento de propostas que nos conduziu ao objetivo de criar possíveis caminhos para trabalhar o bullying tendo contribuições significativas da matemática. De caráter qualitativo, o presente trabalho abordou uma relação dialógica em uma turma de 8° ano do C. E. Euclydes Paulo da Silva. Identificando nas relações sociais a explicação e a solução para a prática do bullying, a intenção foi a de compreender sua influência na aprendizagem, em especial na aprendizagem matemática, bem como despertar a conscientização sobre o problema numa tentativa de minimizar o quadro da intolerância e do desrespeito. Foi utilizado como procedimento metodológico a aplicação de questionários, fruto de debates, a respeito do conhecimento do tema, opiniões e vivência, na qual gerou tarefas matemáticas específicas. A pesquisa concluiu que a matemática pode funcionar como ferramenta eficaz para promoção de debates que nos conduzam a soluções pacíficas e funcionais para reduzir a prática do bullying, além de apontar a necessidade de que todos na comunidade escolar, entre escola, família e sociedade estejam envolvidos na prevenção ou identificação dos casos, para que assim juntos possam combatê-lo.