Contribuições da psicomotricidade relacional à prática pedagógica

Abstract

Esse estudo tem o objetivo de apresentar algumas contribuições sobre a compreensão do conhecimento da Psicomotricidade Relacional e os benefícios à prática pedagógica. A PR nos permite desenvolver intervenção psicomotora e acompanhar o corpo em meio ao simbolismo dos objetos e até de suas funções neurofisiológicas do cérebro e sua dimensão psíquica. A pesquisa desenvolveu compreensão sobre as tendências pedagógicas, dificuldade aprendizado, educação especial, diversidade e inclusão sob uma perspectiva política e educacional, através do diálogo com os autores em suas teorias e práticas que somam importantes contribuições para que esse trabalho compreendesse a relação da PR sobre o corpo do sujeito e seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor, em suas atividades educacionais. Tais considerações são importantes porque apresentam desdobramentos da metodologia de pesquisa em revisão bibliográfica com exemplos teóricos e práticos sobre esse assunto. Ao analisar os dados coletados e fundamentação teórica podemos perceber que a PR contribui de forma significativa como ação pedagógica, preventiva e de profilaxia. Pois a PR pode desenvolver linguagens e estratégias para estimular a manifestação livre das emoções e atitudes que estão relacionados a forma como podemos aprender e, consequentemente gerar novos paradigmas para o processo de ensino-aprendizado. Nesta perspectiva o professor ou psicomotricista observa e acompanha a aprendizagem e desenvolvimento do aluno durante as sessões e atua no sentido de minimizar ou sanar os possíveis conflitos que a criança possa apresentar por meio de atividades lúdicas. Uma vez que a análise e entendimento sobre o movimento é importante para compreensão de que há integração sobre o corpo e o movimento. A motricidade interfere na inteligência antes da aquisição da linguagem, pois considera que o resultado de certa experimentação motora integrada e interiorizada como processo de adaptação é essencial ao movimento. Concluímos que a PR contribui às práticas pedagógicas como metodologia, e a formação docente em Psicomotricidade Relacional oferece teoria e prática à compreensão das capacidades e habilidades dos fundamentos do movimento e suas relações com diálogo tônico e a comunicação não verbal. Pois ela é capaz de estimular o desenvolvimento através de mecanismos de investimento e estratégias em vivências psicomotoras que irão explorar os potencias simbólicos visando compreensão, consciência e controle do próprio corpo. Assim como, a relação entre a motricidade, mente e afetividade desempenham, em conjunto e através do diálogo tônico que são questões favoráveis ao desenvolvimento do estudante e contribui para o entendimento de possíveis ações didáticas no que se refere a educação integral do ser humano, dificuldade de aprendizado, educação especial, diversidade humana e inclusão.