Desvios fonético-fonológicos de aprendizes de espanhol: o papel do ensino de pronúncia nas aulas de língua estrangeira

Abstract

Este trabalho se propõe a analisar os desvios fonético-fonológicos consonantais, a partir de uma visão articulatória, encontrados nas produções de alunos de língua espanhola da educação básica e lançar uma luz sobre o papel e a importância do ensino de pronúncia nesse segmento. Para tal, o estudo se baseia em teóricos como Cantero (1997), Brandão (2003), Llisteri (2003), García (2006), Noll (2008), Quillis (2010) e outros que tratam sobre fonética e fonologia do espanhol, assim como a do português, ensino de língua espanhola e ensino de pronúncia e levam em consideração as características distintivas do espanhol e do português, além das transferências, positivas e negativas, dos sistemasfônicos da língua materna (e de outras línguas estrangeiras) para o sistema do espanhol durante os estágios de aprendizado. Com este trabalho se pode concluir que as transferências da língua materna se fazem presentes em vários dos estágios de ensino, porém, tendem a diminuir à medida que os alunos avançam. Conclui-se também que o problema da fossilização pode acontecer quando não se faz um trabalho adequado durante o ensino da pronúncia, um trabalho que se vê prejudicado, principalmente, pela falta de incentivo pedagógico (tanto pela falta de material quanto pela falta de tempo hábil).