O desenvolvimento do letramento visual no processo ensino-aprendizagem de arte na educação básica: uma contribuição para a formação docente continuada

Abstract

A vasta quantidade de imagens, com grande poder de influência, propagada diariamente pelas diferentes mídias, requer sujeitos letrados visualmente e capazes de assimilar o conteúdo imagético disponível. Contraditoriamente, as aulas de Arte da Educação Básica não têm se dedicado ao estudo da imagem para atender, de forma exitosa, essas novas demandas sociais. Para propiciar mudanças nesse cenário, essa pesquisa, do programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II, visa a criar um produto educacional que agregue conhecimentos e saberes advindos da prática pedagógica com o referencial teórico da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006) e da Semiótica Social de Kress (2010). Assim, esse produto, tenciona auxiliar esses profissionais na promoção de atividades de análise e interpretação de imagens, nas suas aulas. Para tanto, este trabalho busca compreender como esses docentes, constroem suas práticas para a leitura de imagens e desenvolvem suas percepções em relação ao letramento visual, a partir da sua participação em um curso de extensão sobre práticas desse tipo de letramento. Para se inteirar dessa problemática, foi realizada uma pesquisa descritiva, interpretativa e crítica, com as características de um estudo de caso e com a opção metodológica integrada ao paradigma qualitativo e quantitativo. Nesse estudo, foram analisados os Planos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Artes Visuais e Educação Artística de universidades públicas do Rio de Janeiro e os dados coletados em um minicurso oferecido por esta pesquisadora para licenciandos e professores de Artes Visuais que atuam na Educação Básica. Esse minicurso foi realizado no último trimestre de 2019, no 2º Ciclo do Programa de Residência Docente do Colégio Pedro II, no campus de São Cristóvão. O referido curso de extensão teve dupla função: serviu como espaço gerador de dados e deu origem ao produto educacional desta pesquisa, após a análise das informações obtidas durante os encontros e no ambiente virtual. Esse curso teve a intenção de discutir com os docentes desse componente curricular, a promoção de atividades que viessem a fomentar o protagonismo dos alunos do ensino básico, nas práticas de leitura de imagens, e ainda valorizar e desenvolver o repertório cultural e visual dos discentes e dos docentes. As imagens escolhidas para esse estudo, foram pinturas de retratos, produzidos por artistas de épocas e estilos variados, que tiveram as suas regularidades compositivas analisadas e discutidas com o auxílio da Gramática do Design Visual. Dentre as categorias dessa teoria, sistematizadas por Kress e van Leeuwen (2006), foi selecionada a Metafunção Interativa, que propõe critérios para analisar nas imagens criadas pelos artistas visuais, como meio de interação e comunicação, as relações estabelecidas entre os personagens representados nas imagens, os seus produtores e seus espectadores.