A contribuição da psicomotricidade no planejamento educacional individual

Abstract

Esta pesquisa tem por tema o Planejamento Educacional Individual (PEI), desenvolvido nas escolas públicas da Baixada Fluminense e o seu objetivo foi verificar se práticas da Psicomotricidade podem contribuir no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos público-alvo da Educação Especial. Para realizar a investigação optou-se pela pesquisa qualitativa com abordagem ativa e participante visando auxiliar na promoção de mudanças desejadas e de uma tomada de consciência, tanto da pesquisadora como dos sujeitos da pesquisa, utilizando como instrumentos de coleta de dados a observação participante e a análise de documentos. As considerações finais apontam que a inclusão de práticas psicomotoras nos processos de observação, avaliação, registro e implementação do Planejamento Educacional Individual (PEI) contribuem no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.

This study focuses on the Individualized Education Program (IEP) adopted at schools in Baixada Fluminense, Rio de Janeiro, Brazil. It aims to verify whether Psychomotricity practices can contribute to the academic and social development of students with special educational needs. This is a qualitative study with an active and participatory approach, and it intends for raising the researcher’s and the subjects’ awareness and promoting necessary changes . Data collection, participant observation, and document analysis have been used. The final considerations point out that the inclusion of psychomotor practices in the processes of observation, assessment , documentation, and implementation of Individualized Education Program (IEP) contribute to the students' academic and social development..