Festejando e aprendendo: uma proposta de aprendizagem baseada em projetos

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo reforçar a importância que as metodologias ativas, especificamente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), têm no processo ensino-aprendizagem. Para conhecer um pouco sobre essa metodologia foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Para justificar sua inclusão e importância no currículo é descrita uma correlação entre a metodologia e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). E para finalizar, foi descrita uma proposta de ABP. A matemática deve ser significativa para o aluno e a ABP, através de projetos, aponta para essa aprendizagem significativa. Logo, com o intuito de significar a matemática num projeto relevante para o aluno, nesse trabalho foi descrito um projeto de festa junina, especificamente para uma turma do 6º ano do ensino fundamental. Através deste projeto é perceptível, além da presença da matemática em experiências simples e cotidianas dos alunos, o estimulo à aprendizagem, o incentivo ao uso de tecnologias, o reconhecimento das habilidades de cada indivíduo e o protagonismo do aluno.

The present work purpose to reinforce the importance that active methodologies, specifically Project-Based Learning (PBL), have in the learning process. To know a little about this methodology, a bibliographic research was performed. To justify its inclusion and importance in the curriculum, a correlation between the methodology and the BNCC is described. Finally, a PBL proposal was described. Mathematics must be meaningful to the student, and PBL, through projects, points to this meaningful learning. Therefore, in order to signify mathematics in a relevant project for the student, in this work a project of a folk festival is described, specifically for a 6th grade elementary school class. Through this project, it is noticeable, in addition to the presence of mathematics in simple and everyday experiences of the students, the stimulus to learning, the encouragement of the use of technologies, the recognition of the abilities of each individual and the student's protagonism.