A inserção dos excluídos: história da população negra no currículo de história no ensino médio

Abstract

O currículo de História ainda está distante da realidade da maioria dos alunos de educação básica, no Brasil, principalmente dos discentes negros. Atualmente o processo de inclusão está mais favorável, devido às novas políticas educacionais e melhores condições práticas para construção de uma Identidade. A dissertação utiliza os conceitos da Pedagogia Decolonial e das Relações étnico-raciais para realizar o presente estudo e indica o uso de material didático próprio em oficinas pedagógicas para a construção de conhecimentos históricos significativos aos alunos de 3° ano do ensino médio regular noturno, do Colégio Estadual Doutor João Gomes de Mattos Sobrinho, em Inoã, Maricá-RJ. A temática da História da população negra no Brasil, no século XX, será trabalhada com estes, através de material didático próprio a ser construído pelo docente/pesquisador. A metodologia terá características de pesquisa-ação. O objetivo é contribuir na construção da Identidade de alunos negros dentro do processo de ensino aprendizagem em História, no ensino médio e criar as condições necessárias para contribuir com umam eduação antirracista. A sequência didática se dará com questionário socioeconômico e étnico-racial aos alunos, aplicação das oficinas com material didático próprio sobre a temática da História da população negra no Brasil no século XX e por fim, entrevistas semiestruturadas como forma de avaliar todo o processo e as contribuições na construção de Identidade.

The History curriculum is still far removed from the reality of the majority of students in basic education students in Brazil, especially black students. Currently, the inclusion process is more favorable, due to new educational policies and better practical conditions for building an identity. The research uses concepts of Decolonial Pedagogy and Ethnic-Racial Relations to carry out this study and indicates the use of its own didactic material in pedagogical workshops for the construction of meaningful historical knowledge for third-year students at the regular evening High School students at Colégio Estadual Doutor João Gomes de Mattos Sobrinho, in Inoã, Maricá-RJ. The theme of the History of the black population in Brazil,in the 20th century will be worked on with them, using their own didactic material to be built by the teacher/researcher. The methodology will have the characteristics of action research. The aim is to contribute to the construction of the identity of black students within the teaching learning process in History at High School and to create the necessary conditions to contribute to an anti-racist education. The didactic sequence will happen with a socio-economic and ethnic-racial questionnaire for the students, application of the workshops with their own didactic material on the subject of the history of the Black population in in Brazil in the 20th century and, finally, semi-structured interviews as a way of evaluating the whole process and the contributions to the construction of identity.