Um breve panorama sobre a interdisciplinaridade na área de ciências da natureza e sua contribuição na elaboração de uma sequência didática

Abstract

Considerando o panorama atual da educação básica, a interdisciplinaridade é um elemento fundamental no processo de ensino e aprendizagem, o que vem gerando discussões no panorama educacional brasileiro. Essas discussões resultaram em propostas educacionais, como a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), que visam a validação da prática interdisciplinar. Mesmo com a implementação de propostas que objetivam a integração entre as disciplinas, tal fato não significa que as dinâmicas dos processos de aprendizagem serão solucionadas, pois é importante o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares para que essa realidade vá ao encontro dos estudantes. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo inicial realizar uma breve análise bibliográfica de artigos publicados entre os anos 2014 e 2018, tendo como foco a temática interdisciplinaridade relacionada ao ensino de Ciências da Natureza. A partir dos dados levantados, verificou-se que poucos são os artigos que evidenciam as práticas pedagógicas em sala de aula no Ensino Médio e não foi encontrado nenhum trabalho envolvendo práticas no Ensino Fundamental que atendesse aos requisitos aqui estabelecidos. Essa realidade foi a motivação para elaboração de uma Sequência Didática voltada para o 9º ano do EF, na qual as diretrizes presentes na BNCC se fazem presentes.

Considering the current basic education scenario, interdisciplinarity is a fundamental element in teaching and learning process, which has been creating discussions in the Brazilian educational panorama. These discussions resulted in educational proposals, such as the Base Nacional Curricular Comum (BNCC), which aim to validate interdisciplinary practice. Even with the implementation of proposals based on integration between the disciplines, this does not mean that the dynamics of the learning processes will be solved, as it is important to develop interdisciplinary pedagogical practices so that it reaches the students. In this sense, the present work had as its initial objective to make a brief bibliographic analysis of articles published between the years 2014 and 2018, focusing on the interdisciplinary theme related to the Science teaching. From the data collected, it was found that there are few papers that show the pedagogical practices in the classroom in High School and no work involving practices in Elementary School that met the requirements established here was found. This reality was the motivation for the elaboration of a Didactic Sequence focused on the 9th grade, in which the guidelines present at BNCC are present.