O bailado de mestre-sala e porta-bandeira e suas contribuições psicomotoras no ambiente escolar

Abstract

Este artigo analisa o bailado do mestre-sala e da porta-bandeira no ambiente escolar, investigando seus benefícios psicomotores e seu papel na valorização da cultura popular. O objetivo é demonstrar como essa prática artística do Carnaval contribui para o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes. A metodologia consistiu em uma revisão bibliográfica de estudos publicados entre 1980 e 2026. Fundamentado nos preceitos da Psicomotricidade, o trabalho discute como os movimentos característicos da dança – minuetos, giros e passos marcados – estimulam funções de base como esquema corporal, lateralidade e orientação espaço-temporal. Conclui-se que a inserção do bailado na escola é uma estratégia pedagógica viável e de baixo custo que, além de impulsionar o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo, promove o empoderamento estudantil e o respeito à diversidade cultural.

This article analyzes the dance of the master of ceremonies and the flag bearer in the school environment, investigating its psychomotor benefits and its role in promoting popular culture. The objective is to demonstrate how this artistic practice of Carnival contributes to the integral development of children and adolescents. The methodology consisted of a literature review of studies published between 1980 and 2026. Based on the principles of Psychomotor Education, the work discusses how the characteristic movements of the dance – minuets, turns, and rhythmic steps – stimulate baseline functions such as body schema, laterality, and spatio-temporal orientation. It concludes that introducing this dance into schools is a viable, low-cost pedagogical strategy that, in addition to boosting motor, cognitive, and affective development, promotes student empowerment and respect for cultural diversity.