A abordagem das favelas nos livros didáticos de geografia do ensino fundamental II: buscando novas possibilidades a partir de uma crítica ao currículo

Abstract

O presente trabalho propõe uma análise crítica quanto à forma pela qual os livros didáticos de geografia do ensino fundamental II se referem às favelas, onde as mesmas geralmente são retratadas como produtos de um processo de urbanização acelerado e desordenado, tendo suas carências e ausências enfatizadas por textos e imagens ao mesmo tempo em que suas particularidades, potencialidades econômicas e culturais são pouco retratadas. Partindo da teoria social crítica quanto à análise do espaço urbano e da perspectiva lefebvriana de direito à cidade, buscaremos estabelecer, tendo como fundamento os documentos oficiais que estruturam o currículo, com base na crítica ao conteúdo e a forma, uma análise que possibilite aproximar as discussões acadêmicas sobre o assunto, da forma como os mesmos são trabalhados em sala, evidenciando assim a percepção e a assunção dos alunos quanto aos processos que vivenciam, possibilitando o reconhecimento dos mesmos como sujeitos no processo de produção do espaço urbano e indivíduos centrais no processo de ensino-aprendizagem. Essa proposta, portanto, através da crítica, busca trazer a favela para uma posição de centralidade na discussão sobre o processo de produção da cidade por meio de outras possibilidades e caminhos de apresentação do tema, que tenham como função, através das experiências e vivências de seus moradores e frequentadores, desfazer generalizações e pré-conceitos amplamente difundidos por livros didáticos.