Práticas possíveis: lei 10.639/03 e a conformação de propostas pedagógicas para uma educação transformadora através do ensino de história

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo fazer um levantamento de práticas pedagógicas que efetivamente viabilizam a construção de um programa escolar, na disciplina de História, voltado para perscrutar a identidade dos educandos, trazer visibilidade aos grupos esquecidos pela historiografia abordando campos epistêmicos não convencionais e opostos à historiografia hegemônica. Ancorado a lei 10.639/03, que versa sobre o ensino da História, cultura afro brasileira e africana nos bancos escolares de todo Brasil, busca-se realizar nesta monografia uma verificação onde o referencial teórico parte de uma perspectiva decolonial para a construção de fazeres pedagógicos transformadores, humanista e plural.

The present work aims to make a survey of pedagogical practices that effectively enable the construction of a school program in the discipline of History, aimed at examining the identity of learners, bringing visibility to groups forgotten by historiography addressing unconventional epistemic fields and opposed to hegemonic historiography. Anchored to Law 10.639 / 03, which deals with the teaching of History, Afro-Brazilian and African culture in school benches throughout Brazil, this monograph seeks to carry out a verification where the theoretical framework starts from a decolonial perspective for the construction of works. transformative, humanistic and pluralistic pedagogical